ATIVIDADE REALIZADA PELOS ALUNOS DA 1ª FASE 3º CICLO SOB ORIENTAÇÃO PROFESSORAS FLOR E TATIANNY

ATIVIDADE REALIZADA PELOS ALUNOS DA 1ª FASE 3º CICLO SOB ORIENTAÇÃO PROFª REJANE

Apresentação do projeto histórias em quadrões realizada na 3ª Fase do 2º Ciclo da Escola Rodolfo Augusto

CRIANDO HISTORIA EM QUADROES A PARTIR DE CONTOS

SLIDES- 2º CICLO 1ª FASE-

TECNOLOGIAS NA ESCOLA RATC

SLIDE AULA MALA VIAJANTE- PROFª JULIA MARIA

SLIDE DA APRESENTAÇÃO DA AULA PROFª ZILMA -BIOLOGIA

ATIVIDADE REALIZADA PELOS PROFESSORES EE LEOVEGILDO DE MELO

PARABÉNS A TODOS OS PROFESSORES DO CURSO TIC

Obrigado aos Professores

NÍVEL PRÉ SILÁBICO

Característica Geral

A criança ainda não estabelece uma relação biunívoca entre a fala e as diferentes representações. Acredita que se escreve com desenhos.

Suas questões podem situar-se tanto no campo semântico quanto nos aspectos físicos da escrita, como a forma e a função das letras e números.

Objetivos Didáticos-

Reconhecer qual papel as letras desempenham na escrita;

- distinguir imagem de texto e letras de números;

- compreender o vínculo entre discurso oral e texto.

Vivências Necessárias

- Estar imersa em um ambiente rico em materiais (tanto na variedade dos suportes gráficos quanto na diversidade dos gêneros dos textos), sendo espectadora e interlocutora de atos de leitura e escrita;

- tomar contato com todas as letras, palavras e textos simultaneamente;

- ouvir, contar e escrever histórias;

- memorizar globalmente as palavras significativas (seu nome, nome dos colegas, professora, pais, etc.);

- analisar a constituição das palavras quanto à letra inicial, final, quantidade de letras, letras que se repetem, letras que podem ou não iniciar palavras, letras que podem ocupar outras posições nas palavras;

- introduzir os aspectos sonoros através das iniciais das palavras significativas;

- analisar a distribuição espacial e a orientação da frase.

Algumas condutas típicas

- Uma criança, no nível pré-silábico, usa, para escrever, qualquer letra, em qualquer ordem.

- A palavra escrita pode mudar de significado, dependendo da ocasião, porque está relacionada a seu desejo.

- Para ser legível, a palavra tem de apresentar letras variadas.

- Não acredita que letras e sílabas podem ser repetidas em uma palavra.

DICAS PARA MELHORAR A MOTIVAÇÃO EM SALA

Fonte: Revista Nova Escola. Agosto, 2000

Dicas:-

Estabeleça metas individuais. Isso permite que os alunos desenvolvam seu próprio critério de sucesso.- Emoções positivas melhoram a motivação. Se você pode tornar alguma coisa engraçada ou emocionante, sua turma tende a aprender muito mais.- Demonstre por meio de suas ações que o aprendizado pode ser agradável.- Desperte na criança o desejo de aprender.- Dê atenção. Mostre ao aluno que você se importa com o progresso dele. Ser indiferente a uma criança é um poderoso desmotivador.- Negocie regras para o desenvolvimento do trabalho.- Mostre como o conteúdo pode ser aplicado na vida real.- Explique sempre os objetivos da atividade.- Em vez de recriminar respostas ou atitudes erradas, reconheça o trabalho bem-feito.- Sempre que possível ofereça opções de atividades.- Seja flexível ao ensinar. Apresente exemplos para estimular a reflexão.- Use recursos visuais, como desenhos, fotos, gráficos, objetos.

ENDEREÇO DO BLOG DA E.RATC

Professores, alunos e comunidade acessem este blog que tem como objetivo divulgar as atividades realizadas na EEEFM "Rodolfo Augusto", bem como subsidiar a todos nos seus estudos e pesquisas.
http://escolaratc.blogspot.com/

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Há muitas formas de compreender a tecnologia. Neste artigo a tecnologia é concebida, de maneira ampla, como qualquer artefato, método ou técnica criado pelo homem para tornar seu trabalho mais leve, sua locomoção e sua comunicação mais fáceis, ou simplesmente sua vida mais agradável e divertida.
A tecnologia, neste sentido, não é algo novo – na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem, visto como homo creator.
Nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a educação. As tecnologias que amplificam os poderes sensoriais do homem, contudo, sem dúvida o são. O mesmo é verdade das tecnologias que estendem a sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas, acima de tudo, isto é verdade das tecnologias, disponíveis hoje, que aumentam os seus poderes intelectuais: sua capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, relacionar, integrar, aplicar e transmitir informação.
As tecnologias que grandemente amplificam os poderes sensoriais do homem (como o telescópio, o microscópio, e todos os outros instrumentos que amplificam os órgãos dos sentidos humanos) são relativamente recentes e foram eles que, em grande medida, tornaram possível a ciência moderna, experimental.
As tecnologias que estendem a capacidade de comunicação do homem, contudo, existem há muitos séculos. As mais importantes, antes do século dezenove, são a fala tipicamente humana (conceitual), a escrita alfabética, e a imprensa (especialmente o livro impresso). Os dois últimos séculos viram o aparecimento de várias novas tecnologias de comunicação: o correio moderno, o telégrafo, o telefone, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão e o vídeo.
As tecnologias que aumentam os poderes intelectuais do homem, e que estão centradas no computador digital, são mais recentes, tendo sido desenvolvidas em grande parte depois de 1940. O computador vem gradativamente absorvendo as tecnologias de comunicação, à medida que estas se digitalizam.

Tecnologia na Educação
Várias expressões são normalmente empregadas para se referir ao uso da tecnologia, no sentido visto, na educação. A expressão mais neutra, “Tecnologia na Educação”, parece preferível, visto que nos permite fazer referência à categoria geral que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação (“hard” ou “soft”, incluindo a fala humana, a escrita, a imprensa, currículos e programas, giz e quadro-negro, e, mais recentemente, a fotografia, o cinema, o rádio, a televisão, o vídeo e, naturalmente, computadores e a Internet).
Não há porque negar, entretanto, que, hoje em dia, quando a expressão “Tecnologia na Educação” é empregada, dificilmente se pensa em giz e quadro-negro ou mesmo de livros e revistas, muito menos em entidades abstratas como currículos e programas. Normalmente, quando se usa a expressão, a atenção se concentra no computador, que se tornou o ponto de convergência de todas as tecnologias mais recentes (e de algumas antigas). E especialmente depois do enorme sucesso comercial da Internet, computadores raramente são vistos como máquinas isoladas, sendo sempre imaginados em rede – a rede, na realidade, se tornando o computador.
Faz sentido lembrar aos educadores o fato de que a fala humana, a escrita, e, conseqüentemente, aulas, livros e revistas, para não mencionar currículos e programas, são tecnologia, e que, portanto, educadores vêm usando tecnologia na educação há muito tempo. É apenas a sua familiaridade com essas tecnologias que as torna transparentes (i.e., invisíveis) a eles.
“Tecnologia na Educação” é uma expressão preferível a “Tecnologia Educacional”, pois esta parece sugerir que há algo intrinsecamente educacional nas tecnologias envolvidas, o que não parece ser o caso. A expressão “Tecnologia na Educação” deixa aberta a possibilidade de que tecnologias que tenham sido inventadas para finalidades totalmente alheias à educação, como é o caso do computador, possam, eventualmente, ficar tão ligadas a ela que se torna difícil imaginar como a educação era possível sem elas. A fala humana (conceitual), a escrita, e, mais recentemente, o livro impresso, também foram inventados, provavelmente, com propósitos menos nobres do que a educação em vista. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas tecnologias. Segundo tudo indica, em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma categoria.

Eduardo Chaves

http://www.edutecnet.com.br/ .

http://www.educacao.pro.br/

http://www.educacao.pro.br/tecnologia.htm

A UTILIDADE DO HIPERTEXTO

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